Cette vidéo présente un travail sur l’encodage kinesthésique de la boucle en maternelle moyenne section. Il permet de préparer en amont le tracé et d’engrammer le sens conventionnel de l’écriture; en utilisant le corps l’enfant va mémoriser plus facilement le sens des tracés.

Vous verrez :

• utilisation des balles comètes (lestées avec une queue en ruban); apprentissage de la dissociation tronc et déplacement des jambes.
• utilisation des rubans de gymnastique rythmique et sportive plus complexes à manier.

Nous invitons ensuite les enfants à se déplacer latéralement dans le sens conventionnel de l’écriture et à tourner avec la comète ou le ruban (main dominante), ce qui crée naturellement les boucles; on initie la rotation dans le sens positif ; nous pouvons observer un sens négatif ou l’alternance des deux.

Ils doivent explorer et apprendre à maîtriser tous les changements de directions. Les rotations varient selon le placement de la main de l’enfant, plus ou moins proche de la balle lestée, ce qui modifie la gravité.

L’enfant de quatre ans mobilise souvent l’épaule parce que sa motricité fine qui implique le contrôle du coude, du poignet et ensuite de la main pour des gestes précis est encore en développement.

Ceci explique les grands gestes pour parvenir à faire voler le ruban, pour ne pas finir enrubanné !

Ils ne mobilisent pas ou peu encore le poignet pour obtenir une régularité et fluidité des rotations. Vous verrez quelques tentatives.

 

 

 

Avec un travail régulier, non seulement ces enfants de  CM1 et CE2 ont retrouvé une écriture lisible, sans douleurs, efficace et agréable mais les deux mamans m’ont confié, très émues que l’estime d’eux même était revenue! Bravo et merci pour votre confiance!

Avant

 

Après

 

Avant                                                                            Après

 

 

Je viens de recevoir il y a quelques jours un mail d’une maman me remerciant d’avoir aidé son fils au CP et elle m’envoie ces extraits de son écriture.

Le travail régulier, la persévérance de Matthys lui ont permis jour après jour de conquérir son écriture.

Je vous laisse le soin de constater l’efficacité de notre démarche et ses résultats durables dans le temps.

Matthys au début du CP:

Matthys au CE1:

Bravo à toi Matthys et merci madame pour votre confiance!

Il y a quelques mois je rencontrais Madame Maillard et ses deux enfants  qui bénéficiaient de toute l’attention de leurs parents pour l’école à la maison.

Il sont venus me consulter en famille pour apprendre à mieux tenir leurs crayons , et à appréhender l’écriture cursive de manière plus fluide , plus lisible. C ‘est chose faite et en quelques séances, 4 et 5 respectivement!

Merci à eux pour leur sérieux, leur bonne humeur et leur travail sans faille! Et hop tous les deux au stylo plume!

 A. CE2

 A. près pour la 6ème!

Aussi je voulais partager avec vous le joli blog de leur maman qui est aussi autrice et illustratrice!

De jolis albums tout doux : le portage, l’allaitement etc…

Un site plein de ressources pour tous les âges!

CONTACT

 

Voilà plus d’un an je rencontrais une équipe de chercheurs de l’EFPL (Ecole Polytechnique Fédérale) de Lausanne issue d’un laboratoire étudiant l’apprentissage supporté par la technologie.

Ces chercheurs mettent au point une application fonctionnant sur I-Pad,  à l’aide de nombreux professionnels de l’écriture, permettant de diagnostiquer de manière efficace la dysgraphie; ce terme revêt des réalités bien différentes selon les profils d’enfants observés.

Cette application permet d’analyser en temps réel l’écriture d’un enfant entre 5 et 12 ans, dans sa globalité, recopiant un texte, et intègre l’analyse de la cinématique, de la pression, de l’inclinaison du crayon et de la forme des lettres.

La tablette permet d’accéder à des informations « invisibles »: pression sur la feuille (outre les phénomènes de foulage), accélérations, ralentissements, temps passé en l’air.

L’application permet de suivre l’évolution de l’écriture semaine après semaine et de comparer les  textes copiés dans l’intervalle des différentes séances.

Elle permet d’éviter les biais d’analyse par le test papier crayon de type BHK et permet de compléter cette analyse.

C’est un outil performant que les chercheurs ne cessent d’améliorer et qui peut être très utile à de nombreux professionnels de l’écriture.

Le développement des tablettes depuis les années 80 a permis de développer l’attention portée aux aspects moteurs dans la formation de la trace écrite.

Le mouvement d’écriture peut-être analysé dans son déplacement et la pression exercée par le stylet enregistrée.

L’objectif est double: déterminer les caractéristiques d’un mouvement d’écriture dysgraphique afin d’affiner le diagnostic, et proposer une remédiation ciblée sur les difficultés en contribuant par les exercices  à faire évoluer le travail d’apprentissage de manière ludique et personnalisé.

Elle ne remplace pas l’étude par un professionnel d’aspects fondamentaux comme: la posture, la tenue du crayon, les éventuels réflexes archaïques encore présents.

Le diagnostic de la dysgraphie ne peut se poser qu’à partir d’un avis pluridisciplinaire réunissant un faisceau d’indices concordant .

La rééducation des troubles de l’écriture nécessite une pratique de l’écriture et l’association étroite de la production graphomotrice et du langage.

Dynamilis se place à mon sens comme un outil complémentaire, efficace et performant dans l’analyse de l’écriture.

Christelle Cézille graphopédagogue 15 Février 2022

 

J ‘ai adoré travailler avec Eliott, tout était fluide, agréable et enrichissant. Cinq séances ont suffi pour apprendre à mobiliser à nouveau les doigts, pouce, index et majeur, au lieu du poignet. Le travail sur la  pression exercée sur le crayon, la posture ont permis de rapidement retrouver une aisance, une fluidité et une rapidité pour ce très bon élève de CM2. Merci pour ton très gentil message sur mon livre d’or, pour ta confiance et l’accompagnement sans faille de ta maman!

Jugez vous même de ses progrès!

AVANT

APRES

Raphaël, brillant élève de 4ème est arrivé au cabinet avec une écriture quasi illisible, saccadée, et surtout des douleurs quand il écrivait vite et longtemps.

Il avait une tenue de crayon extrêmement crispée, la main sur la ligne d’écriture et écrivait avec le poignet ce qui l’obligeait à de nombreux repositionnements des doigts pour relâcher sa posture.

Il ne pensait pas pouvoir modifier sa façon d’écrire:

 

 

 

 

 

 

Quelques six séances plus tard, un poignet dans l’axe, une tenue et une mobilité des doigts retrouvés et une écriture lisible, fluide et rapide. Merci à lui pour sa confiance et au soutien indéfectible de sa maman!

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L’encodage kinesthésique des lettres se fait de multiple manière et les différents types de mémoire sont sollicités.

En effet nous ne sommes pas uniquement visuels, auditifs, tactiles, ceci constitue un neuromythe.

Aussi je vous propose de découvrir les tablettes Mazafran.

Elles permettent un encodage des tracés pour chaque lettre minuscule cursive avec un ductus correct.

 

Alors à vos tablettes, en bois!

D’autres outils sont proposés comme les lettres rugueuses Montessori dont l’efficacité n’est plus à démontrer.

Merci au site Mazafran!

 

Beau chemin parcouru avec Lucas, élève de CM2,  en sept séances!

Cet élève gaucher peut désormais faire une rentrée de 6ème sereine; fluidité, rapidité, lisibilité et posture sont en place de manière efficace!

Tu peux être fier de toi et ce fut très agréable de travailler ensemble et de voir tes progrès à chaque séance!

Ecriture avant:

Ecriture après: